martes, 15 de noviembre de 2011

CEPT Nº 7 – SE RECIBIERON LOS VALORES POR EL PLAN MEJORAS 2010


El Centro Educativo para la Producción Total Nº 7 recibió de la Unidad Ejecutora Provincial los valores correspondientes a las líneas de acción del Plan Mejora 2010 por un total de 32512,20 pesos.

El importe permite hacer frente a la Ampliación de la Banda para Internet de 512 K a 2 Gigabytes por un monto de 4897,70 pesos y al Transporte para salidas técnicas por un valor de 27614,50 pesos.

Cabe recordar que aún falta llegar el dinero correspondiente a la incorporación de insumos varios: alimento balanceado, productos veterinarios, combustible y otros, entre los que se encuentra una mochila técnica que incorpora borceguíes para los alumnos.

El Plan Mejora ha sido una herramienta que le ha permitido a esta institución educativa la incorporación de numerosos elementos en los últimos años entre los que se encuentran: un tractor, un arado cincel, una desmalezadota, silos aéreos, manga, cargador, corral, equipamiento de laboratorio, gran cantidad de libros y mobiliario para la biblioteca, cobertura para invernáculo, computadoras, elementos de proyección, etc.

martes, 8 de noviembre de 2011

Con alumnos de Primer y Segundo Año - SE TRABAJA EL PROYECTO SEMANA DE LA TRADICION


Durante la presente semana se desarrolla en el CEPT Nº 7 el Proyecto Semana de la Tradición. El mismo se trabaja especialmente con los alumnos de Primer y Segundo Año ES que están en la semana de permanecia en la institución.
Entre las actividades que se desarrollan se destacan:
  • Explicación conjunta de la presentación del proyecto.
  • Area Ciencias Sociales: La tradición como "lo dado" y "lo por construir". Tensiones, conflictos, problematización. Recursos libres.
  • Educación Física con juegos tradicionales: carrera de embolsados, cuchara y huevos, carrera de sortijas con caballo-jinete formado por alumnos y docentes, etc.
  • Artística: Música popular autóctona. Enseñanza de los principales pasos de zamba, chacarera, tango, etc. Recursos libres.
  • Encuentro de Atletismo de escuelas rurales. Acompaña Consejo de Alumnos.
  • Ciencias Exactas: El estilo de la alimentación tradicional en la pampa argentina. Sus cambios y continuidades. La higiene en el manejo de los alimentos.
  • Charla sobre pilchas gauchas del caballo, recado, sogas, etc. Arreglo del animal: cola, tuse, bazos, ranilla, etc..
  • Espacios de radio en FM Amanecer y FM Top de Tres Lomas y el programa de Elba Moretti en FM Universo de Treinta de Agosto.
Los contenidos estudiados en muchas de las clases de la semana tuvieron relación con la celebración. Por ejemplo: creación del Isotipo de la Semana de la Tradición en la clase de Prácticas del Lenguaje y Plan de Búsqueda de Séptimo relacionado con la doma de caballos.
Las comidas y meriendas son alusivas a la jornada, participando en su elaboración el personal auxiliar de la institución: Chocolate con buñuelos, tortas fritas, mateadas con torta, pastelitos, puchero, asado, etc.

martes, 25 de octubre de 2011

CUARTO AÑO: AGRICULTURA FAMILIAR: PRUEBA VIRTUAL



























Hola chicos. Hoy evaluaremos los avances del espacio con esta PRUEBA VIRTUAL.


Podrá hacerse en parejas, pero no se aceptarán como respuestas los COMENTARIOS IDENTICOS.

Se podrá trabajar con todo el material del año libremente (fotocopias, toma de apuntes, etc).


Las preguntas tienen un carácter amplio y sería bueno que las respuestas estuvieran bien desarrolladas

TIEMPO: 2 HORAS DE CLASE


CONSIGNAS



1) Definir lo mas ampliamente y claramente posible el concepto de AGRICULTURA FAMILIAR

(VALOR 2 PUNTOS)


2) Marcar las diferencias con la llamada AGRICULTURA INDUSTRIAL.

(VALOR 2 PUNTOS)


3) ¿Según el criterio de la pareja, es posible resistir con un modelo de AGRICULTURA FAMILIAR en la actualidad? ¿De qué depende? (Tener en cuenta todas las variables: educación, cultura, economía, ideología, poder, gobierno, etc)


(VALOR 2 PUNTOS)


4) ¿Qué relación existe entre DESARROLLO SUSTENTABLE y AGRICULTURA FAMILIAR? Explicar.


(VALOR 1 PUNTO)



5) Vimos un video documental llamado : "DE CIERTO VERDE" que fue filmado por profesionales de la Universidad de Mar del Plata en una de las localidades del distrito de Tres Lomas, mas precisamente en INGENIERO THOMPSON (considerada rural por tener menos de 2000 habitantes) . ¿Cuál es el tema principal del video? ¿Qué diagnóstico hace el SOCIOLOGO RURAL? ¿Plantea algún tipo de resistencia?.

(VALOR 2 PUNTOS)



6) Te presentamos en el principio de la evaluación tres imágenes: Elegí una de ellas y relacionala con este espacio . Explicá porqué.


(VALOR 1 PUNTO)

viernes, 14 de octubre de 2011

El diario de viaje de un alumno: RECORRIMOS MIS CALLES


Difícil es escribir en una hoja, en un pedazo de papel, lo que vivimos.
Aquella aventura de la cual podría hablar horas; hoy, ahora, en este momento -no en el instante en que se lea- quiero contarles que me resulta complicado redactarlo.
Como todos los años y por la voluntad de los alumnos de 3º Año Polimodal del CEPT Nº 7, junto con el Consejo de Administración, personal auxiliar, las distintas comunidades visitadas, docentes y alumnos, se llevó a cabo la Cabalgata con ‘C’ mayúscula.
Este fue un proyecto titulado: ‘Pensando nuestra identidad: También Araucanos’.
Desde ahora, con una introducción elaborada, me propongo contarles lo que pasó:
Salimos el lunes por la tarde. A la mañana habíamos tuzado, acomodado todo y ensillado.
Antes de salir sólo faltaba atar a las yeguas que le pondrían el pecho al trayecto tirando del carro y del sulky que nos acompañaba para llevar las provisiones.
En este momento tuvieron lugar las quejas, las fotos y el aplauso de los chicos que se quedaron a estudiar.
Tomamos la calle, miramos lejos y aún se veía camino. Cuando estaba oscureciendo llegamos a Victorino de la Plaza; saludamos y nos encontramos con los chicos del CEPT de Casey.
Hicimos el fogón, la técnica de presentación y pasamos a trabajar con la comunidad.
El martes a la mañana nos despertamos y emprendimos el viaje hacia el campo de Mario Alexandre. Mañana fría si tendría que describirla.
En mi caso particular, volví al pago, ya que soy oriundo de aquella zona y fuí, por algunos momentos, hasta guía del camino.
Sobre las tres de la tarde partimos hacia estación Casey. Me resulta difícil dibujar con palabras lo que allí había vivido, lo que hubo cuando yo fui niño: vacas en la calle, pasturas, verdeos, tropillas arregladas; y fue complicado observar y mantener la mirada, cuando vi que el boulevard de ‘San Pedro’, campo en el que trabajó mi abuelo, estaba lleno de ramas que impedían el paso.
Sobre la tardecida llega-
mos a Casey. Largamos los caba-
llos, nos bañamos, cenamos y decidimos ir a dormir.
El miércoles por la tarde fuimos a trabajar con los chiquitos de la EPB Nº 7 del Paraje Casey, con quienes armamos la bandera araucana y las madres nos convidaron con torta. La despedida fue más que calurosa. Luego realizamos un taller con los chicos de Tercer y Cuarto Año del CEPT de ese lugar.
A la noche armamos el fogón y trabajamos en un taller con la gente del lugar. Pero bien entrada la noche tuvimos que despedirnos.
El jueves partimos a Paraje ‘La María Antonio’, allí trabajamos con los niños y comimos un asado.
A la tarde partimos hacia la localidad de Garré, donde antes del asado trabajamos con los lugareños.
El viernes a la mañana temprano, antes que el sol saliera y después que el gallo cantara, estábamos levantados. Y me detengo aquí, porque en ese momento se cruzaron las emociones, se juntó la alegría y la nostalgia. Sabíamos que sería la última vez que montaríamos. Todos lo supimos, pero nadie se atrevió a decirlo. Entonces, partimos.
La tormenta nos acompañó toda la mañana, pero el cielo estuvo de nuestro lado. Nos mojamos sólo en los últimos mil quinientos metros.
Recibimos el grato aplauso de ‘los que se quedaron’ pero que nos acompañaron sin darse cuenta.
Luego desmontamos, nos miramos, pero no nos saludamos. Quizás, por miedo a que la emoción nos invadiera.
Cada uno de nosotros pensó: ‘Todo terminó, qué pena’.
Adentro nos esperaba el café y el mate caliente.
Claudio Galván
Alumno de Tercer Año Polimodal

martes, 11 de octubre de 2011

SE REALIZO LA MARCHA A CABALLO RECORRIENDO ESCUELAS DE LA REGION


El CEPT Nº 7 realizó entre el Lunes 3 y el Viernes 7 de Octubre de 2011 el Proyecto “Pensando nuestra identidad: También Araucanos”.

El mismo estuvo protagonizado por los alumnos de Tercer Año Polimodal recorriendo, durante los cinco días, 115 kilómetros a caballo en los que unieron escuelas rurales del distrito de Guaminí.

El proyecto es continuidad de lo realizado en años anteriores cuando se recorrieron escuelas del distrito de Tres Lomas y algunas de Trenque Lauquen.

El recorrido se inició en la colonia 17 con rumbo a la Escuela Nº 13 de Victorino de la Plaza, el martes se marchó hasta el CEPT Nº 6 de Casey donde se descansó durante el día miércoles. El jueves se llegó a la Escuela rural de Colonia María Antonio para continuar la marcha hasta la Escuela Media de Garré. El viernes se realizó el trayecto final hasta el CEPT Nº 7.

Los alumnos de Tercer Año Polimodal del CEPT 6 de Casey acompañaron la marcha entre Victorino de la Plaza donde esperaron a los cabalgantes y luego de compartir el fogón, las actividades y la noche, marcharon juntos desde el amanecer con rumbo a Casey.

En cada uno de los establecimientos se realizaron actividades con alumnos y comunidad rural del lugar.

Por las noches se realizaron fogones y cenas a la canasta donde participaron integrantes de las distintas comunidades rurales que se visitaron.

En las escuelas de Victorino, Casey y Garré se realizaron actividades de Cine-Debate con la proyección de documentales titulados “La Campaña del Desierto” y “Pueblos originarios”.

Con los alumnos de escuelas primarias y de Jardín de Infantes se realizaron Talleres artísticos reflexivos acerca de la bandera Mapuche (Araucana). También se entregó a cada comunidad un presente construido artesanalmente con una imagen de una pintura de Rodolfo Campodónico alusiva a las Campañas al Desierto.

La delegación del CEPT 7 fue agasajada en todos los lugares recibiendo presentes de parte de las comunidades de Victorino de la Plaza y Casey.

El proyecto fue calificado como altamente exitoso por parte de los protagonistas y sus familias.

El CEPT Nº 7 quiere agradecer a todos los que colaboraron, especialmente a las escuelas rurales que abrieron sus puertas, para la concreción del proyecto llevado a cabo y al Delegado de Garré, Hugo Porris, que permitió el paso de los caballos por la localidad y participó del encuentro realizado en la Escuela Media.

viernes, 7 de octubre de 2011

ESPACIO: DESARROLLO SUSTENTABLE Y AGRICULTURA FAMILIAR. TRABAJO PRACTICO

Hola chicos.
Te entregamos este texto llamado UN LUGAR EN EL MUNDO, que aunque lo que cuenta sucede en la provincia de SAN JUAN, creemos que existen muchos puntos en común con lo que sucede en nuestra zona.

1) Dice el texto: "Desde hace una década, los pueblos más alejados comenzaron a revertir una situación que empujaba a muchos hombres y mujeres al desarraigo".

- ¿A qué se refiere?. Explicar

2) Analizar los casos de: LA PUNTILLA, ASTICA, LAS TAPIAS, BELLA VISTA Y COLANGUIL, APACAMA

- ¿Qué hace cada uno? ¿Qué tienen en común?

3)

miércoles, 5 de octubre de 2011

AREA DE LA PROMOCION DE UN MEDIO AMBIENTE SUSTENTABLE


INVESTIGACION 4to AÑO ES

Vacuna contra el VPH: Vacunación gratuita.

El Virus del Papiloma Humano es una infección que puede producir cáncer de cuello de útero y la vacuna que adquirió el ministerio es bivalente, ya que inmuniza contra los genotipos 16 y 18, que representan el 77 por ciento de los genotipos del VPH de riesgo alto para producir cáncer. La incorporación de la inmunización al Calendario Nacional de Vacunación forma parte de la estrategia del ministerio para combatir el cáncer cérvico uterino, que incluye la prevención de la enfermedad mediante la vacuna y la práctica del Papanicolaou (PAP). El Virus del Papiloma Humano se transmite por contacto sexual y por lo general no presenta síntomas, salvo las verrugas genitales, en su mayoría causadas por los genotipos 6 y 11 que no tienen potencial cancerígeno y son patologías benignas. La vacuna es eficaz de los 9 a los 13 años ya que todavía, por lo general, las nenas no han adquirido contacto con el virus, por esto es que el gobierno la aplica gratuitamente a nenas de 11 años de edad. Pero hay que aclarar que, en casos de querer acceder a la vacuna, se puede comprar

lunes, 3 de octubre de 2011

CEPT 7 – SE INICIO LA MARCHA A CABALLO PARA UNIR COMUNIDADES Y ESCUELAS RURALES

Se inició este lunes el Proyecto “Pensando nuestra identidad: También araucanos” que lleva adelante, desde el 2008, el Centro Educativo para la Producción Total Nº 7. El mismo es continuidad de lo realizado en años anteriores cuando alumnos de Tercer Año Polimodal unieron las escuelas rurales del distrito de Tres Lomas y algunas del distrito de Trenque Lauquen.

Este año el trayecto de 115 kilómetros unirá escuelas y comunidades rurales del distrito de Guaminí.

Los alumnos acompañados por algunos docentes marchan a caballo y son acompañados por un sulky y un carro que traslada las provisiones. Partieron de la Colonia 17 poco después del mediodía del lunes y cabalgaban hasta la Escuela Nº 13 de Victorino de la Plaza donde tenían previsto pasar la noche.

Allí se organizaba una actividad aúlica con los niños y actividades que involucraban a la comunidad: cine-debate y fogón criollo con cena y un número musical. Además se realizan scketch con la actuación de los alumnos del CEPT.

A partir del martes los cabalgantes marcharán hacia el CEPT de Casey, donde pasarán todo el día miércoles, para continuar hacia la Escuela de Colonia María Antonio, la localidad de Garré y el posterior regreso, el viernes, a la Colonia 17.

Entre los objetivos del proyecto están: revalorizar la identidad cultural y la cultura particular del medio rural; poner en tensión lo sucedido con los pueblos originarios desde 1492 y especialmente la llamada “Campaña al Desierto” en nuestra zona; promover a las comunidades rurales a través de diferentes actividades y propuestas; y trabajar la temática de los pueblos originarios y nuestro propio nacimiento como región, tanto con los niños como con las comunidades rurales.

jueves, 22 de septiembre de 2011

CEPT N 7 / QUINTO AÑO: PRUEBA VIRTUAL. TIERRA ADENTRO Y NUESTRA PROPIA HISTORIA














Hola chicos. El día martes por la mañana, vimos junto a Tercero Polimodal, dos documentales. Uno de ellos completo, llamado "La Conquista al desierto" y el otro llamado "Programa presentación: Pueblos originarios", vimos una selección de pasajes.




Uno se refiere a la historia de los pueblos originarios en la Argentina, desde antes de la llegada del hombre blanco a América, hasta la conquista del último de los caciques: Saihueque.



Te invitamos ahora a trabajar en el blog. Lo podrán hacer en PAREJA (como máximo) o en forma individual. Recordá que entregamos para esto, un material de lectura que hablaba precisamente que las tierras ocupadas por los pueblos nativos eran la CONTRACARA del desierto.


1) ¿Qué significa esta afirmación? (Contracara del desierto). (Valor 2 puntos)



2) ¿Cómo podemos explicar el nacimiento de todos los pueblos de nuestra región , practicamente en el mismo momento histórico? . Relacionar con lo visto. (Valor 1,5 puntos)


3) La antropóloga sostenía: "EL INDIO NO EXISTIA, EL INDIO ES UNA CONSTRUCCION". Ampliar. Explicar. (Valor 2 puntos)



4) También se explicó que después de la modificación Constitucional de 1994, que hace referencia a los pueblos originarios, estos se han reorganizado, porque no habían sido totalmente exterminados, sino que estaban "INVISIBILIZADOS". ¿Qué entendés por esto? ¿Hay en la actualidad de la Argentina, grupos sociales "invisibilizados"?. Explicar. (Valor 1,5 puntos)




5) El 3 y hasta el 7 de Octubre inclusive, marcharemos con los chicos de TERCERO POLIMODAL (el año que viene será con ustedes) con el proyecto: UNIENDO ESCUELAS Y COMUNIDADES y precisamente como será en los días previos al 12 de Octubre (momento en que Colón llega a América en 1492) lo hemos dado en llamar: PENSAR NUESTRA IDENTIDAD: TAMBIEN ARAUCANOS. ¿Qué te sugiere esa frase? ¿Es necesario "ser" Araucano o descendiente de los mismos? ¿Qué entendes por multiculturalidad?. (Valor 1,5 puntos)



6) El LUNES 26 DE SETIEMBRE a las 9,45 horas, se proyectará en el CINE-TEATRO de Tres Lomas, la película documental "TIERRA ADENTRO" que precisamente trata todos estos temas, tanto en el pasado como en el presente. Los cursos de Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto deberán concurrir al cine, con entrada libre y gratuita. Allí se encontrarán con los chicos de otros colegios y con el mismo director de la película llamado ULISES DE LA ORDEN. Googlea ese nombre, presentá los aspectos principales de la pelicula y que otras peliculas hizo. (Valor 1,5 puntos)



Las preguntas serán evaluadas con puntaje. Tiempo: 2 horas. Deberán responder solamente en COMENTARIOS.

martes, 20 de septiembre de 2011

Desde el lunes 3 - SE REALIZA LA MARCHA A CABALLO POR ESCUELAS RURALES DEL DISTRITO DE GUAMINI


El CEPT Nº 7 realizará entre el Lunes 3 y el Viernes 7 de Octubre de 2011 el Proyecto “Pensando nuestra identidad: También Araucanos”.
El mismo está protagonizado por los alumnos de Tercer Año Polimodal recorriendo, durante los cinco días, 115 kilómetros a caballo para unir escuelas rurales del distrito de Guaminí.
El proyecto es continuidad de lo realizado en años anteriores cuando se recorrieron escuelas del distrito de Tres Lomas y algunas de Trenque Lauquen.
El recorrido se iniciará en la colonia 17 para arribar a la Escuela Nº 13 de Victorino de la Plaza, el martes se marchará hasta el CEPT Nº 6 de Casey donde se descansará durante el día miércoles. El jueves se llegará a la Escuela rural de Colonia María Antonio para continuar la marcha hasta la Escuela Media de Garré. El viernes será el trayecto final hasta el CEPT Nº 7.
En cada uno de los establecimientos se realizarán actividades con alumnos y comunidad rural del lugar.
Por las noches se realiza un fogón y cena a la canasta donde pueden participar todos los interesados de cada uno de los lugares.
En las escuelas de Casey y Garré se realizará una actividad de Cine-Debate con la proyección de dos documentales titulados “La Campaña del Desierto” y “Pueblos originarios”. Habrá trabajos en grupos y puestas en común.
Con los alumnos de escuelas primarias y de Jardín de Infantes se realizará un Taller artístico reflexivo donde se narrará un cuento producido al efecto, acerca de la bandera Mapuche (Araucana).